Феномен буллинга и кибербуллинга в школьной среде: актуализация проблемы в контексте подготовки будущих социальных педагогов

Научная статья

УДК 373.5+316.7

DOI: 10.15293/1812-9463.2603.09

Ерёмина Лилия Евгеньевна
Мелитопольский государственный университет, г. Мелитополь, Россия

 

 

Аннотация.

Введение. Актуальность исследования обусловлена необходимостью подготовки социальных педагогов, компетентных в вопросах выявления, профилактики и коррекции буллинга и кибербуллинга в школьной среде. Статья направлена на теоретическое обоснование, разработку и экспериментальную проверку эффективности тренинга как средства формирования готовности будущих социальных педагогов к данной деятельности. Обоснована структура готовности будущего социального педагога к профилактике буллинга и кибербуллинга, выделены ее ключевые компоненты, а также разработана и апробирована программа тренинга «Кибер-иммунитет». Цель статьи – теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить эффективность тренинга как средства формирования готовности будущих социальных педагогов к профилактике и преодолению буллинга и кибербуллинга в школьной среде.

Методология. Проведению исследования способствовали методы теоретического (анализ, синтез, индукция, дедукция, формализация) и эмпирического познания (наблюдение, анкетирование, сравнение). Ведущим методом выступил педагогический эксперимент, включающий констатирующий и контрольный этапы, с применением комплекса диагностических методик для оценки когнитивного, операционально-деятельностного и личностно-рефлексивного компонентов готовности.

Результаты. Представленные материалы позволяют утверждать, что разработанный тренинг является эффективным средством формирования готовности будущих социальных педагогов к профилактике и преодолению буллинга и кибербуллинга в школьной среде. Результаты контрольного этапа эксперимента демонстрируют положительную динамику по всем компонентам готовности: значительно повысился уровень теоретических знаний, практических умений и личностно-рефлексивных качеств студентов.

Выводы. Разработанный авторами тренинг способствует повышению уровня профессиональной компетентности будущих социальных педагогов в сфере профилактики деструктивных форм взаимодействия в образовательной среде.

Ключевые слова: буллинг; кибербуллинг; социальный педагог; профессиональная готовность; психолого-педагогическое сопровождение; виктимизация; онлайн-дезингибиция.

Для цитирования: Ерёмина Л. Е. Феномен буллинга и кибербуллинга в школьной среде: актуализация проблемы в контексте подготовки будущих социальных педагогов // Вестник педагогических инноваций. – 2026. – № 3 (83). – С. 107–115. DOI: https://doi.org/10.15293/1812-9463.2603.09

 

 

Финансирование. Материалы статьи подготовлены в рамках выполнения государственного задания на тему «Аксиологические основы стратегии развития современной педагогики на постсоветском образовательном пространстве» (FRRS-2026-0008).

PDF: скачать

Список источников

  1. Амирова Д. К., Куницына Ю. В. К вопросу об установлении уголовной ответственности за кибербуллинг // Ученые записки Казанского юридического института МВД России. – 2022. – Т. 7, № 1 (13). – С. 12–16.
  2. Баркова Д. С. Отличия кибербуллинга от традиционного буллинга // Молодой ученый. – 2026. – № 17 (620). – С. 337–339.
  3. Белеева И. Д., Заглодина Т. А., Панкратова Л. Э., Титова Н. Б. Буллинг как социально-психологическое явление: анализ теоретических подходов и эмпирических исследований // Педагогическое образование в России. – 2020. – № 5. – С. 131–136.
  4. Вихман А. А., Волкова Е. Н., Скитневская Л. В. Традиционные и цифровые возможности профилактики кибербуллинга // Вестник Мининского университета. – 2021. – Т. 9, № 4 (37). – С. 10.
  5. Газизьянов Т. А., Мансурова З. М. Психология кибербуллинга. Виды и причины кибербуллинга // Общество, право, государственность: ретроспектива и перспектива. – 2023. – № 4 (16). – С. 89–92.
  6. Дашук И. Н., Николаев В. А., Дашук К. В. Профессиональная подготовка будущих социальных педагогов к предотвращению школьного буллинга // Ученые записки ОГУ. – 2019. – № 1 (82). – С. 217–222.
  7. Дегтярев Е. А. Стратегия профилактики буллинга и кибербуллинга образовательной организации в подростковой среде // Мир науки, культуры, образования. – 2021. – № 4 (89). – С. 121–123.
  8. Дядык Н. Г. Системный анализ взаимосвязи буллинг-структуры и психологической атмосферы в школьном коллективе // Системная психология и социология. – 2023. – № 3 (47). – С. 61–72.
  9. Иванюшина В. А., Ходоренко Д. К., Александров Д. А. Распространенность буллинга: возрастные и гендерные различия, значимость размера и типа школы // Вопросы образования. – 2021. – № 4. – С. 220–224.
  10. Кирилл Р. К., Джуанна С. Н. О состоянии программ профилактики буллинга (кибербуллинга) среди детей подросткового возраста // Российский девиантологический журнал. – 2025. – № 2. – С. 326–324.
  11. Кузнецова А. А., Миракян К. Ф., Соболева В. А. Буллинг как фактор социально-психологической дезатаптации в подростковом возрасте // Коллекция гуманитарных исследований. – 2025. – № 1 (42). – С. 54–66.
  12. Лапенко А. В. Перспективные направления совершенствование системы противодействия буллингу и кибербуллингу в образовательных организациях // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. – 2023. – № 4. – С. 101–107.
  13. Роженко В. А., Валеева Р. А. Актуализация проблемы профилактики виктимного поведения подростков в сети интернет // Международный журнал экспериментального образования. – 2022. – № 6. – С. 56–60.
  14. Федосеева О. И. Психологические особенности формирования личности несовершеннолетнего киберпреступника // Юридическая наука и практика: Вестник Нижегородской академии МВД России. – 2022. – № 4 (60). – С. 174–178.
  15. Хакимова Н. Г., Гумерова М. М. Диалоговый тренажер как педагогический инструмент предупреждения и профилактики кибербуллинга в школьной среде // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2024. – № 3. – C. 200–208.

Информация об авторе

Ерёмина Лилия Евгеньевна – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой педагогики и психолого-педагогического образования, Мелитопольский государственный университет, г. Мелитополь, Россия, https://orcid.org/0009-0004-2565-5887, EreminaLilliy@yandex.ru

Поступила: 02.06.2026; одобрена после рецензирования: 09.07.2026; принята к публикации: 18.08.2026.