Сохранение и развитие исторической памяти студентов вузов в преподавании курсов истории России и отраслевой истории для неисторических специальностей: к постановке проблемы

Научная статья

УДК 378+37.016.94(470)

DOI: 10.15293/1812-9463.2603.07

Федоров Даниил Алексеевич
Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет, г. Санкт-Петербург, Россия

 

 

Аннотация.

Введение. В статье рассматривается проблема развития и сохранения исторической памяти студентов, обучающихся по программам неисторических специальностей вузов. Отмечается, что принятие Концепции преподавания истории России для неисторических специальностей и направлений подготовки, реализуемых в образовательных организациях высшего образования, позволило снять ряд противоречий в данной области. Однако интеграция в базовый курс дидактических единиц по отраслевой истории при его содержательной перенасыщенности, ограниченном времени и высокой учебной нагрузке обучающихся по профильным дисциплинам требует поиска инновационных методических подходов к преподаванию данной дисциплины. Цель статьи – обосновать и описать подход к межпредметному взаимодействию преподавателей курсов истории России и отраслевой истории, направленный на комплексное развитие и сохранение исторической памяти студентов, с учетом ее когнитивного, аксиологического, мотивационно-ориентировочного и деятельностного компонентов.

Методология. Методологическую основу исследования составили аксиологический и деятельностный подходы к пониманию исторической памяти. В качестве методов исследования использованы анализ нормативных документов и научной литературы, обобщение опыта преподавания истории России и истории медицины в Санкт-Петербургском государственном педиатрическом медицинском университете (СПбГПМУ), а также интерпретация результатов исследований, ранее проводимых автором.

Результаты. Автор отмечает, что историческая память студентов подвержена фрагментации, а ее когнитивный компонент зачастую преобладает над аксиологическим. Обоснована необходимость согласованного преподавания истории России и отраслевой истории, предлагаемая через выделение в программах курсов опорных тем, содержащих ключевые аксиологические доминанты, и использование принципа отложенной синхронизации, для избегания дублирования учебного материала и его содержательного перенасыщения без отказа от учета профилированного компонента в базовом историческом курсе. Описаны конкретные методические решения, реализуемые на практике преподавания исторических дисциплин в СПбГПМУ.

Выводы. Педагогическая инновация исследования заключается в обосновании варианта методического решения проблемы взаимодействия курсов истории России и отраслевой истории, укрепляющего ценностно-смысловые и субъектные основы их исторической памяти.

Ключевые слова: историческая память; история России; преподавание истории России в вузе; Концепция преподавания истории для неисторических специальностей; межпредметные связи; студенты неисторических специальностей.

Для цитирования: Федоров Д. А. Сохранение и развитие исторической памяти студентов вузов в преподавании курсов истории России и отраслевой истории для неисторических специальностей: к постановке проблемы // Вестник педагогических инноваций. – 2026. – № 3 (83). – С. 82–95. DOI: https://doi.org/10.15293/1812-9463.2603.07

 

 

PDF: скачать

Список источников

  1. Быстренко В. И., Ярославцев В. Г. Преподавание истории в негуманитарных вузах России: к вопросу о новой концепции // Вестник педагогических инноваций. – 2023. – № 1 (69). – С. 31–41. DOI: https://doi.org/10.15293/1812-9463.2301.04
  2. Данилов Е. С. Возможные трудности реализации «Концепции преподавания истории России для неисторических специальностей и направлений подготовки» // Актуальные проблемы совершенствования высшего образования: тезисы докладов XVI Всероссийской научно-методической конференции (Ярославль, 28–29 марта 2024 г.). – Ярославль: Филигрань, 2024. – С. 134–136.
  3. Дахин А. В. Коллективная социально-историческая память: предпосылки становления целостной философской теории // Уровень жизни населения регионов России. – 2024. – Т. 20, № 1. – С. 105–118. DOI: https://doi.org/10.52180/1999-9836-2024-20-1-9-105-118
  4. Зубрилина А. Ю. Преподавание исторических дисциплин в высшей школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № S8. – С. 6–10.
  5. История России: учебник для студентов неисторических специальностей / под ред. Ю. А. Петрова. – М.: Наука, 2024. – 521 с.
  6. История России: учебник для студентов неисторических специальностей: направление подготовки «Инженерное дело»: в 2 частях / под ред. Ю. А. Петрова. – М.: Наука, 2024. – 594 с.
  7. История России: учебник для студентов неисторических специальностей: направление подготовки «Культура»: в 2 частях / под ред. Ю. А. Петрова. – М.: Наука, 2024. – 622 с.
  8. История России: учебник для студентов неисторических специальностей: направление подготовки «Медицина»: в 2 частях / под ред. Ю. А. Петрова. – М.: Наука, 2024. – 590 с.
  9. История России: учебник для студентов неисторических специальностей: направление подготовки «Образование»: в 2 частях / под ред. Ю. А. Петрова. – М.: Наука, 2024. – 594 с.
  10. История России: учебник для студентов неисторических специальностей: направление подготовки «Сельское хозяйство»: в 2 частях / под ред. Ю. А. Петрова. – М.: Наука, 2024. – 590 с.
  11. История России: учебник для студентов неисторических специальностей: направление подготовки «Транспорт»: в 2 частях / под ред. Ю. А. Петрова. – М.: Наука, 2024. – 594 с.
  12. Климович Л. В., Галкина Е. П. Роль преподавания гуманитарной дисциплины «История» в формировании исторической памяти молодежи (по материалам социологического исследования в г. Ульяновске) // Интеллигенция и мир. – 2023. – № 1. – С. 9–27. DOI: https://doi.org/10.46725/IW.2023.1.1
  13. Коваленко В. В. Историческая память: сущность, основные формы, роль в обществе // Парадигмы истории и общественного развития. – 2017. – № 5. – С. 35–37.
  14. Концепция преподавания учебного курса «История России» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы [Электронный ресурс]. – URL: https://docs.edu.gov.ru/document/b12aa655a39f6016af3974a98620bc34/ (дата обращения: 09.04.2026).
  15. Королев П. А. «Концепция преподавания истории России для неисторических специальностей и направлений подготовки, реализуемых в образовательных организациях высшего образования» в методической интерпретации // Известия Тульского государственного университета. Педагогика. – 2025. – № 1. – С. 49–56.
  16. Манюхин И. С. К обсуждению проекта концепции преподавания истории России для неисторических специальностей и направлений подготовки, реализуемых в образовательных организациях высшего образования // Вестник Самарского юридического института. – 2023. – № 1 (52). – С. 93–99. DOI: https://doi.org/10.37523/SUI.2023.52.1.014
  17. Микиртичан Г. Л., Лисенкова Л. Н., Федоров Д. А., Комаров С. С., Макеева В. И., Павленко К. А. Без срока давности: постпамять о нацистских преступлениях. К 80-летию Нюрнбергского процесса // Медицина и организация здравоохранения. – 2025. – Т. 10, № 4. – С. 129–142. DOI: https://doi.org/10.56871/MHCO.2026.98.90.012
  18. Наухацкий В. В. О Концепции преподавания истории России в высшей школе: начало перемен // Юридический вестник Ростовского государственного экономического университета. – 2024. – № 2 (110). – С. 7–13.
  19. Нелина Л. П. Подходы к определению концептов Memory Studies в российской историографии // Вестник Марийского государственного университета. Серия «Исторические науки. Юридические науки». – 2020. – Т. 6, № 3. – С. 244–253. DOI: https://doi.org/10.30914/2411-3522-2020-6-3-244-253
  20. Репина Л. П. Историческая память и современная историография // Новая и новейшая история. – 2004. – № 5. – С. 39–52.
  21. Росина Н. Л., Росина М. А. Концепция преподавания истории России в вузе: от проекта к реализации // Высшее образование в России. – 2023. – № 5. – С. 138–148. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-5-138-148
  22. Сорокина Н. Д. Историческая память современных студентов. Что происходит? // Высшее образование в России. – 2020. – Т. 29, № 10. – С. 144–152. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-10-144-152
  23. Супрунова Е. П. Реализация концепции преподавания курса «История России» в вузах (на опыте Тихоокеанского государственного медицинского университета) // Современные проблемы науки и образования. – 2025. – № 4. – С. 71. – DOI: https://doi.org/10.17513/spno.34225
  24. Сушко А. В. К вопросу о негативном влиянии современных организационно-педагогических условий на преподавание истории России (размышления к первому Всероссийскому съезду преподавателей истории в вузах России) // Омский научный вестник. Серия: «Общество. История. Современность». – 2018. – № 1. – С. 76–81. DOI: https://doi.org/10.25206/2542-0488-2018-1-76-81
  25. Тощенко Ж. Т. Историческое сознание и историческая память. Анализ современного состояния [Электронный ресурс] // Новая и новейшая история. – 2000. – № 4. – URL: https://clk.li/ATep (дата обращения: 06.04.2026).
  26. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502?erid=LjN8K8S (дата обращения: 05.04.2026).
  27. Федоров Д. А. Историческая память как ценность: результаты исследования сформированности у студентов высших учебных заведений неисторических специальностей // Проблемы современного образования. – 2025. – № 4. – С. 117–126. DOI: https://doi.org/10.31862/2218-8711-2025-4-117-126
  28. Юмашева Т. А., Назаров В. В. Формирование исторической памяти студентов педагогического вуза в процессе преподавания учебной дисциплины «История России» // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2024. – № 5. – С. 489–496. DOI: https://doi.org/10.30853/ped20240061

Информация об авторе

Федоров Даниил Алексеевич – преподаватель кафедры гуманитарных дисциплин и биоэтики, Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет; аспирант кафедры общественно-научного и культурологического образования, Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования имени К. Д. Ушинского, г. Санкт-Петербург, Россия, https://orcid.org/0009-0000-4037-2106, fiodoroff.daniil2014@yandex.ru

Поступила: 28.05.2026; одобрена после рецензирования: 14.07.2026; принята к публикации: 18.08.2026.